在教師這個群體中，特教老師的成就感，來得最晚。指導特殊兒童進行康復訓練、技能學習，是一場愛與責任的堅守。
▲3月17日，部分心智障礙青年在星光特教學校創(chuàng)業(yè)中心制作仿真花。 河北日報記者 孫青 攝
為不同年齡段的心智障礙者提供康復訓練、輔助性就業(yè)、托養(yǎng)安置等服務，邯鄲星光特殊教育培訓學校(以下簡稱“星光特教學?！?已經(jīng)做了18年。如今，40余名特教老師組成的團隊中，既有十幾年如一日默默耕耘的資深教師，也有漸漸嶄露頭角的90后、00后新秀。
當一群年輕人選擇進入特教行業(yè)，他們要付出哪些不為人知的艱辛，又會收獲怎樣的成就感？記者走進這所學校，探尋一場與“特別”有關(guān)的故事。
毅力和愛心
換來“高光時刻”
“大家拿起橡皮泥，和老師一起練習。”3月18日9時，七個孤獨癥、智力障礙孩子圍坐在一起，跟著安春燕的口令，把橡皮泥搓成長條，又掰成小段，再揉成小圓球，一步步進行手部精細動作訓練。
今年23歲的安春燕，畢業(yè)于滄州師范學院學前教育專業(yè)，2023年一畢業(yè)就來到了星光特教學校。雖然有教育教學理論基礎，但安春燕認為，特殊教育還需要有特別的毅力和愛心。
桃桃5歲，是安春燕入職以來一直帶教的孩子。因為患有孤獨癥，桃桃語言認知發(fā)育遲緩，存在明顯社交障礙。
“兩年前，桃桃只會說單字，跟人也沒有眼神交流，上課一直往媽媽身后躲?！卑泊貉鄰暮唵蔚摹鞍职帧寢尅遍_始教，耐心地引導他模仿聲音，逐漸增加難度。她拿著生活用品和水果、動物卡片，帶桃桃進行序列認知、異類鑒別、同類匹配訓練，提升他接收、處理和運用信息的能力。
時間一天天過去，桃桃慢慢說出了雙音節(jié)詞，開始回應簡單的提問，慢慢地，能講的句子也越來越長。
“他看著卡片，突然認出草莓的那一瞬間，我覺得，那就是這份工作的高光時刻?！苯衲辏姨翼樌x幼兒園，他的進步，讓安春燕感到一切努力都值了。
比安春燕大10歲的段瑞，在學校任教已經(jīng)9年了。
“最早接觸到孤獨癥兒童，是在大學的一次志愿服務活動里?！笨粗敲纯蓯鄣暮⒆訜o法與外界溝通，段瑞就在想，有沒有方法能幫到他們。
英語專業(yè)出身的段瑞，一畢業(yè)就來到星光特教學校，與特殊孩子相處兩年后，他又考入邯鄲學院特殊教育專業(yè)進行系統(tǒng)學習。在段瑞看來，走上特教崗位的老師，都會經(jīng)歷一個從自我否定到重塑價值的適應期。
“孩子康復會遇到瓶頸期，比如認數(shù)字一兩個月沒有進展，這時候家長沮喪，我們自己壓力也非常大?！倍稳鹩X得，如果說普校老師是在修剪樹枝，那么特教老師就是在塑造一棵樹，他們必須蹲下身、耐下心，研磨教學方法，把自己的愛心、細心毫無保留地傾注到孩子身上。
第一次開口說話、第一次獨立如廁、第一次獨立進餐……這些年，段瑞見證了很多小朋友的成長。“看著他們長大，我覺得所有付出都是有意義的?！倍稳鸶嬖V記者，在星光特教學校，已經(jīng)有320多名特殊兒童轉(zhuǎn)銜到普通幼兒園和小學，漸漸融入社會生活。
拆解生活
愛與教都很特別
段瑞剛?cè)肼殨r，身邊有朋友開玩笑，覺得這份工作跟做“男保姆”差不多。段瑞心里明白， 特教老師不是哄孩子玩，而要用專業(yè)的知識，對特殊孩子因材施教，幫助他們找回生命本該有的美好。
“我?guī)?個年齡不同的孩子，一對一進行個訓。每個孩子的智力、認知水平都不一樣，我們就要用不同的方法策略進行干預。”段瑞說。面對重度語言發(fā)育遲緩的孩子，他的訓練課會從口部按摩開始，幫助孩子放松肌肉，再通過吹 氣、吹蠟燭等鍛煉唇肌肉。認知課上，他為有識字能力的學生準備圖文卡，帶能力弱的學生通過圖片、實物進行學習。
▲2024年7月3日，星光特教學校教師段瑞（右一）陪伴心智障礙兒童進行感統(tǒng)訓練。 受訪者供圖
“準備好，跳!”3月18日10時，感統(tǒng)訓練教室里，岳玉涵剛幫助小宇完成跳格子練習，旁邊樂樂在“毛毛蟲爬行訓練”環(huán)節(jié)中，突然掙脫家長的手，哭鬧起來。岳玉涵立刻上前安撫，輕聲對家長說，要理解孩子的行為需求，不強迫他們也一樣能夠達到訓練的目的。
2012年從河北傳媒學院畢業(yè)后，岳玉涵也選擇成為一名特教老師。在星光特教學校，她承擔2至7歲兒童的音樂療愈課程。
“每個孩子的起點、進度都不同，我們制定了個性化的康復方案?！痹谒霓k公桌上，擺放著一本手寫的《特殊兒童行為解碼手冊》,里面密密麻麻記錄著孩子們的小習慣：果果聽到《小星星》這首歌，就會停止哭鬧；晨晨在執(zhí)行指令前，通常需要3秒緩沖時間……
學校創(chuàng)辦人張程靜告訴記者，目前這支特教團隊里，90后、00后老師占到了70%以上，這些年輕人對特殊孩子的愛護，對工作的一絲不茍，讓她很受觸動。
在3樓烹飪培訓操作間里，一張教學白板上寫著煮方便面的方法。從燒水、煮蛋，到下面、放菜，煮方便面被分解成10個步驟，個別步驟需要等待的時長，也都清楚地標注好。
“大齡的孩子們正在學，是個挑戰(zhàn)，但大家學得很起勁。那面墻上掛的小冊子，都是我們老師自己做的?！表樦稳鸬囊暰€，記者看到一排藍色手卡，里面分別用圖文記錄著蒸饅頭、烙餅、糖拌西紅柿、醋熘土豆絲等家常食品的制作流程。
水龍頭、吹風機旁邊，貼著使用方法；教室門口有學習公約；一個房間被改裝成餐館包間，菜單上中西式菜品齊全，孩子們可以在這里模擬就餐……在星光特教學校，稀松平常的生活，被老師們用手賬拆解成細致的教學場景，一點點幫助心智障礙孩子認識身邊的世界。
實現(xiàn)就業(yè)
未來有了希望
去年12月，張程靜帶著幾名年輕老師，從廣東捧回第七屆中國青年志愿服務項目大賽公益創(chuàng)業(yè)賽銅獎。學校孵化的“蝸牛米琪——助力心智障礙青年就業(yè)”項目，受到廣泛關(guān)注。
對于心智障礙群體，就業(yè)一直是個大難題。為了讓這些孩子長大后從“被助者”變成“自助者”，2018年，星光特教學校推出手工串珠制作項目，帶著心智障礙青年學習手工藝品制作，掌握一技之長。
去年冬天，邯鄲叢臺迎賓館內(nèi)，40多棵梧桐樹穿上彩色“毛衣”,一時在短視頻平臺火出圈。段瑞告訴記者，視頻中“毛衣”的制作，星光特教學校也參與其中?！拔覀儸F(xiàn)在有線上線下的銷售平臺，這幾年完成了文創(chuàng)、非遺各類手工藝品訂單65萬件，40多個心智障礙青年實現(xiàn)了就業(yè)?！倍稳鹫f。
3月17日，25歲的菲菲在工坊領(lǐng)到一個月的工資，開心地跟媽媽商量晚上吃什么。
“在這里工作兩年，菲菲學到了手藝，動手能力有很大提高，情緒也越來越好。”菲菲媽媽說，孩子回到家很有成就感，整個人自信勤快起來，她欣慰極了。
隨著孩子長大成人，家長們也漸漸步入老年?！拔易吡?，孩子怎么辦？”是壓在心智障礙家長心里的一座大山。聊起這個話題，菲菲媽媽說：“這里3樓是學校開的托養(yǎng)中心，我們看過了，真到那一天，我可以放心地把菲菲托付給老師們?！?/font>
3月17日16時，組織學生排隊進人教室上課后，郭新樂馬上跑到3樓，拿起掃帚、拖把，挨個房間收拾起來。
“撞眉毛上了？”看他貼著創(chuàng)可貼，段瑞問?！昂?，正常?！惫聵沸χ鴶[擺手。
托養(yǎng)中心有單人間、雙人間、四人間、親子間等共93張床位，郭新樂在教學之余，每周要來這里值兩次夜班。住在這里的心智障礙青年，有的缺乏情緒控制力，有的剛?cè)胱‰y以適應，偶爾出現(xiàn)破壞行為時，郭新樂也會被誤傷。
“我本來是學廣告設計的，來這里之前，做過文員、銷售，但獲得感都沒在這里強?！惫聵酚浀脛?cè)肼殨r，一位母親每天帶著兩個患有孤獨癥的兒子來做康復訓練，孩子們上一對一個訓課時，她才能稍微喘口氣。
照護托養(yǎng)學生，郭新樂辛苦并快樂著：“盡自己的微薄之力，給這些孩子和他們的家庭一些幫助，這是一件善事、好事?！?/font>
“我們這個團隊很穩(wěn)定，這些年很少有人離職?！毕聜€月的4月2日，是第18個世界孤獨癥日，段瑞和同事們已經(jīng)忙著籌劃起來。（河北日報記者 孫青）
